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探索民族地区职教改革之路——广西打造职教升级版服务地方经济纪实

文章来源:  发布时间:2019-08-22 19:23:24   浏览:67

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全国首批设置的15所本科层次职业大学中,有广西一席;西南地区第一所独立设置的职业师范院校,落户广西;广西高职扩招方案出炉,全区扩招6万余人,帮助更多人得到更好教育……刚刚过去的6月,广西职业教育尤其是高职教育,接连获得国家政策“礼包”。

政策“礼包”背后,是广西打造职业教育升级版,实现高质量发展的努力:在全国率先部署实施两轮职教攻坚,探索民族地区职教改革之路;通过“七个衔接”打通职教“立交桥”,做好“七个共同”提高产教融合度;2018年在国家职业教育教学成果奖评比中,广西成绩喜人。

成立职业大学:职教体系更加完善

6月18日,广西城市职业大学揭牌。“升格为本科院校后,职业教育的属性不变。”广西城市职业大学李中华校长表示,作为全国首批、广西第一所本科层次职业大学,学校肩负着优化全区教育规划布局、提高技术技能人才培养层次、改革技术技能人才培养模式、示范引领职业教育发展、在全国争创一流的重任。更名为职业大学之后,学校将积极探索本科层次职业大学建设发展路径,与高职高专主要培养学生的动手能力不同,职业本科培养的学生还要有解决问题、创新的能力。

“本科层次的职业大学更适合开设一些技术培养周期较长的专业。”自治区教育厅职成处负责人告诉记者。今年国务院印发的“职教20条”,明确提出要完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系,启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点工作,培养复合型技术技能人才。今年,广西城市职业大学将首批设置汽车服务工程、工业机器人技术、物流管理等12个本科专业,并选取其中5个本科专业进行认证试点。

“对广西职业教育而言,广西城市职业大学办本科层次的职业院校,至少有三个方面的积极意义。”广西职业教育发展研究中心常务副主任、南宁师范大学职业技术教育学院院长王屹教授说,其一是广西职业教育的体系更加完善了,从层次上看,有了中职、高职、本科、专业硕士的纵向完整体系;其二是高等教育更加多元,高职高专、应用型本科、职业大学、学术型本科,给适龄青年提供了更多的选择;其三是优化了广西高等教育资源的布局,让一直以来高等教育资源不足的崇左,有了2所本科院校。

设立职业师范:为职教培养更多师资

刚刚揭牌成立的广西职业师范学院,是全国为数不多的独立设置的职业技术师范院校,在广西乃至西南地区则是第一所。“广西职教师院的设立,将为广西职业教育培养更多更专业的师资力量。”自治区教育职成处负责人说。

师资培训关系着职教生命线,当前我区职业教育的发展,尤其需要更高质量的职业教育师资队伍。职业师资又不同于普通师资,既需要理论知识,又需要动手实践能力。王屹认为,当前广西职教师资存在三个方面问题:即具备“双师”素质的教师不足;“双师”结构教师团队不合理;专业课教师的教育教学能力不足。目前,自治区教育厅对职教师资的培养培训都立足于解决这些现实问题。设立广西职业师范学院,有助于广西从广西职教师资的真实需求入手,有针对性的培训培养师资队伍。

“学校改制更名为广西职业师范学院,意味着开启了新征程。学校将进一步明确办学定位,强化职业师范教育特色,为广西打造现代职业教育发展高地提供高素质高技能人才支撑。”广西职业师范学院校长朱朝霞告诉记者,2019年,该校将首批设置财务会计教育、市场营销教育、旅游管理与服务教育、应用电子技术教育、信息管理与信息系统(职业师范方向)、物联网工程(职业师范方向)等重点建设职教师资本科专业。学校将不断深化产教融合、校企合作,提高教学科研水平,培养区域经济社会发展所需要的高素质应用型、技术技能型人才和职业教育师资,更好地为地方经济社会发展服务。

扩大高职招生:让更多人有出彩机会

职业教育的发展,让更多的人有了人生出彩的机会。6月中旬,我区印发方案,宣布全区高职扩招6.21万人。

“高职扩招是党中央、国务院的重大决策部署,是职业教育的重大发展机遇,更是补齐我区高等教育发展短板、缩短发展差距的重要机会。”自治区教育厅职成处负责人表示,“高职扩招,是职业教育服务区域经济的高质量发展的需要,也是推动高等教育结构优化和内涵式发展的重要抓手。”王屹说。

高职扩招,帮助更广泛的群体能够接受更好的教育。据了解,我区高职扩招计划重点布局在优质高职院校以及区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业。除了增加高职单独招生计划和高职对口中职招生计划的同时,针对退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体单列计划。

扩招下的高职教育如何保证高质量发展?“高职扩招不是简单的数量增加,而是‘质量型扩招’,在质量保障上下功夫。”王屹表示,从国家教育部到自治区教育厅,都强调高职扩招要做到三个保证:即优质资源保证,用优质校拉动一般校,整体提升办学水平;师资队伍保证,通过资源整合、专项培训、校企合作等多种方式,加快补充急需的专业教师;教学改革保证,针对不同生源特点,分类编制专业人才培养计划和方案,采取弹性学制和灵活多元的教学模式。(奚振海)